宝龙学校学生心智成长中心

作为龙岗“校长分享学习会”的特色，会议的举办学校要全面开放供校长们参观交流。

会前，校长们在操场观看了学生跑操，参观了独具特色的本草园、心智成长中心和想法验证中心。本草园建设于2017年，占地面积1000平方米，栽种126种药用植物，是集观赏与实用、生物园与中药园一体的综合性场地，漫步其中，春日美景混着花香、药香令大家连流忘返，啧啧称奇。

在心智成长中心，校长们被“高科技”心理仪器给迷住了，纷纷要求体验一番。

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学生想法验证中心的孩子们正在上课，打通学科界限全科开放实验室，自主参与体验的学习探究方式，令人耳目一新。据了解，为探索基础教育创新人才培养途径，龙岗宝龙学校以“大假设法”与“做中学”为理论指导，建立从核心概念切入涵盖各学段的全科知识结构，并设立了学生想法验证实验室，为学生想法提出、讨论、验证提供场所。

让我们来详细了解宝龙学校

学生心智成长中心

学生想法验证中心

本草园

宝龙学校学生

心智成长中心

宝龙学校学生心智成长中心成立于2018年3月16日，秉承着“做完整的教育，培养完整的人”的办学理念和“用爱造就爱”的德育理念，旨在启发学生觉察自我、认识自我、管理自我，从而达到自我完善。学生心智成长中心不仅是学校的心理教育阵地，也是学生“意育”的重要阵地，是学校完整教育理念实施的重要途径。

学生心智成长中心成立仪式

学生心智成长中心除了配备阳光工作室、沙盘室、宣泄室、团体活动室等传统的心理功能室外。

智能身心反馈仪通过智能生理传感器，采集人体的脉搏、压力、心率变异性（HRV）、呼吸等指标，经由USB接口传输到电脑经过分析处理后，实时监测人体情绪与压力的变化状况，使训练者直观、实时的观察、了解自己学习、运用身心控制、情绪调节方法的结果，效果不佳时及时做出调整。

仪器

智能系统根据不同人群或心理问题，例如考试焦虑、人际交往紧张、工作压力调节、失眠、情绪低落等，预设了一些特色学习训练方案，供训练者使用，帮助训练者学会在现实中遇到心理压力、挫折或者危机时能够自我心理调节和减压。智能身心反馈仪的训练者包括了学生、家长和老师，科学先进的放松系统帮助大家更迅速而巧妙地提升情绪调节能力，从而达到轻松快乐地适应家校生活的目的。

训练准备

为了孩子们能够得到更专业的指导和更有效的帮助，学校制订了《宝龙学校心理危机干预管理办法》，能够第一时间应对突发事件，保障学生整体心理安全。制定常规心理辅导机制，包含待进生报送指引、心理辅导流程、保密制度、转介制度等，形成了普查\报送——辅导——跟踪\转介——档案建立与管理的规范流程。

学校利用孩子们更容易接受的绘画、沙盘等方式，帮助他们表达自己，舒缓情绪。学校积极邀请家长参与，形成家、校合力共育，帮助孩子更好地解决成长中的问题。

学校心理健康教育校本课程是学校心理健康教育的一大特色。课程以中小学成长中出现的困惑、烦恼、问题为中心，以主题项目为引导，统筹校内外资源，创新课程实施方式，目前已经取得了一定的成果。

厌学情绪团体辅导——突围

《偏科行为矫正训练》祝福

面向全体学生的《心理剧创编》《情绪管理》《影视作品中的心理学》《心理实用小技能》等课程，深入常规课堂，利用学生喜闻乐见的形式进行心理健康普及教育。其中《心理剧创编》主题课程已经产生《梦·重生》《天生我才必有用》《嫉妒是魔鬼》《勇气》等多部校园心理剧。

面向小团体的《儿童人际交往技能辅导》《中学生厌学情绪团体辅导》《偏科行为矫正训练》等，由专职心理老师指导，学生根据自己的需求进行选择，形成安全、稳定的心理团体，并启发学生重新认识自我，规划自我。

学校心理校本课程还处于初期阶段，正朝着规范化、系列化、生动化的方向不断推进。

学生心智成长中心拥有学生团体2大类，共8组，包括心理社团2组（初中部、小学部）。

心理社团成立于2017年6月，以“发展兴趣，传递快乐，自我进步，团队成长”为社团宗旨，是一支乐于奉献、勇于探索、执行力强的团队，已开展的社团活动有心理剧《嫉妒是魔鬼》创编、《认知训练——系统的熟练与自我练习》《心理辅导实用小技能》《团队活动设计与实施》等。

宝龙学校

想法验证中心

学生想法验证中心建立于2017年底，是学校落实国家基础教育阶段学生核心素养与关键能力培养的要求，探索基础教育阶段创新人才培养路径的重要尝试。

学生想法验证中心以“大假设法”与“做中学”为基本理论指导与方法论，全面系统规划学生学习的内容与发展路径。“大假设法”是探索未知世界的科学思维方法，它由“假设形成”与“假设验证”两个基础环节构成， “结构先导，假设检验”是其课程建构及其实施范式。 “做中学”的理论认为，所有学习都是行动的副产品，“做”可以促使学生思考，并建构自己的科学概念和认知模型。学生想法验证中心希望通过学生提出问题并分析思考与验证的过程来建立一种全新的学习方式与学生培养方式，从而促进学生创新意识与创新能力的跃升。

按结构化知识建构的要求，将学习成果定位于认知结构的建立，重视建立知识间的联系，采用学科综合方式，构造完整立体的认知体系。本知识体系含142个关键知识节点，覆盖20个学科，指向6个维度。

以各学科的自然延伸与交集为线索，以全科实验为载体，全面体验各知识节点的相关各科内容，潜移默化地减少单向（偏科）思维，培养“完整思维”习惯。微妙地模糊课内外（知识）学习的界线，使总有效学习时间大大延长，总效率成倍提升，从而帮助学生提升学习能力和成绩。

全部实验构成一个完整立体的认知体系归纳为6大板块、12类共142个知识节点，每个节点对应范例实验。这些节点涵盖了从小学到大学一年级为止的认知体系构建基础。将离散的孤立知识点互联为一个紧密的更容易理解的认知网络，大幅度简省无规律记忆的学习负担，减轻“认知尚不全面”这一学龄阶段的教学负担。

“想法验证中心实验室”由“全科开放实验区”“学生交流区”“开放式自助演讲区”三部分组成。

实验区：该区陈列12个经典综合性科学实验器材，提供综合经典实验条件。此外该区提供大量安全可靠的实验器材或工具，方便学生即时的创作使用。

交流区：该区为项目小组提供交流讨论的场地，设两个独立讨论室，配备可滑动音视频记录仪，思想漂流瓶，趣题征集征解榜，涂鸦区等，为讨论开展提供设备保障。

学生交流区

演讲区：中央布置单人圆形讲台，布置投影仪，白板。承担社团交流，成果分享会，项目答辩等活动。

开放式自助演讲区

由学生组成，每天下午第7节活动课为活动时间，每两个月落实一个板块的实验，一年完成全部实验的落实。

每次授课由教师2人轮值，首席教师为学生提供有关这一领域最优秀科学家的科学传记故事，引导学生发现问题、提出问题，然后由教师与学生共同研讨，确定研究路径，制定实验方案，并由学生自主实验。教师可对有疑问的同学提供帮助，但应以引导为主，不需要给出明确答案。

宝龙学校本草园

学校于2017年投资250余万元建设了宝龙学校本草园。本草园，源起于《本草纲目》，实为中药园。本草园占地1000余平方米，栽种药用类植物126种，是集观赏与实用、生物园与中药园为一体的综合性场地。本草园的建设，不仅绿化美化校园，普及中医药知识，在青少年中发扬光大中华传统文化，增强文化自信，还可以此为依托开设有关中药类综合课程，并开展探究性学习与综合性学习。本草园是学生开展植物研究与观察的场所，是学生进行中草药研究认识中医药文化的基地，也是学生进行综合性活动与美术写生的重要场地。

学校主张“课程即生活”的课程观，认为课程是结构化的生活与生活的结构化。环境建设必须服从并服务于学校课程发展与学生成长。建设本草园是学校完整育人文化体系建设与完整教育课程观在学校环境建设上的具体体现。

园内现有各类中草药126种，涵盖了中草药的主要类别，是中草药大家园的一个缩影，是微型中草药博物园。在这里，学生可以进行中草药研究，感受中医药文化的魅力，将生物学习与传统中医药文化的学习融为一体，是传统文化教育与现代科学教育有机结合的重要载体，也是中医药文化综合课程开发的重要资源。

本草园所栽种的126种中草药，分解表药、清热药、祛风湿药、理气药与补益药等五大类。现择其要者，略述之。

本草园既是中药园，也是生物园，园内有各种植物150余种，其中乔木10种，灌木20余种，草本植物110多种。本草园承担着学生研究与观察植物的重要功能，是生物教学的重要基地，是露天的生物学课堂和实验室。未来学校将以生物园为依托，开发有关植物研究的综合课程。

本草园是一道美丽的风景，春夏秋冬变换出自然的色彩；本草园是一处情感的港湾，喜怒哀乐演绎着完整的生活；本草园是一个学习的园地，琴棋书画融汇在校园风情……同学们在这里游戏，追逐无忧无虑的童年梦想；同学们在这里歇憩，体验斑色彩斑斓的校园生活；同学们在这里学习，感受自由开放的和谐氛围。

来源 | 深圳市龙岗区教育局